安徽扬子职业技术学院教学质量年度报告

2018年，在学院党委、行政的正确领导下，在各职能部门和教学业务单位的大力支持配合下，学院的教学工作以“提高教育教学质量”为核心，牢固树立“质量至上，以人为本”的理念，紧紧围绕“教学基本建设、教育教学改革、常规教学管理”三个着力点，为全面提高人才培养质量开展了扎实有效的工作。现简要总结如下：

一、强化内涵，质量工程结硕果

学院狠抓内涵建设，质量工程建设取得了显着的成绩。根据《安徽省教育厅关于做好2018年度高等学校省级质量工程项目申报工作的通知》（皖教秘高〔2018〕135号）文件精神，学院本年度申报9个项目，并制订了具体实施方案组织实施。申报情况见下表：

2018年质量工程建设一览表

二、深化改革，提升内涵育特色

（一）抓住教学质量的“生命线”

学院不断优化发展师资队伍建设的长效机制，勤把脉、常问诊，通过坚持内部质量诊断与改进工作，不断梳理全校师资队伍建设的薄弱环节，采取有针对性的改进措施，促进全校师资队伍建设沿着正确轨道健康发展。

学院坚持质量把控，抓住职业院校生存发展的“生命线”，向课堂教学、实训教学要质量。学校严抓课堂教学督导制度，制定《安徽扬子职业技术学院教学督导委员会听课暂行办法》，坚持常年实施校外专家、院领导及院级督导员、二级学院督导三级听课制度，重点提高中青年教师课堂教学质量。

学院还经常聘请老教师进行提高课堂教学质量和教学艺术的讲座，并通过学生无记名测评，同行及教学督导评价，评定教师课堂教学质量。使各教师牢固树立教学质量是学院生存发展生命线的观念，不断自觉钻研业务，研究教研教法，上好每一堂课。

近3年来，全院学生对专任教师课堂教学质量评优率稳定在90%以上，就业单位对学院教师队伍课堂教学质量评价一直较高，有力地提高了各专业人才培养的水平。

学院还十分注重提高师资队伍整体水平，在优化师资队伍层次结构建设上，采用“分层培养”师资队伍培养形式，将教师师德教育贯穿成为师资队伍培养建设的主线。学院开展人才队伍分阶段培养，青年教师、骨干教师、专业带头人和课程负责人和教学名师阶梯式培养层次已形成。

（二）专业建设不断加强

根据安徽省经济和社会发展需求，科学设置专业，合理调整专业结构，不断拓宽专业口径，灵活调整专业方向。2018年新增招生专业1个，共有招生专业22个，覆盖6个专业大类。在专业设置上，学院充分结合区域经济结构调整、经济增长方式的特点，紧密结合区域经济重点产业、新兴产业、特色产业的发展需要进行专业设置，服务区域经济发展的特征明显，布局合理。学院以专业建设为平台，以特色专业和专业特色为抓手，加快专业建设步伐，提升专业建设水平，彰显专业发展优势，形成系列特色专业和专业特色。优势专业（高铁乘务、新能源汽车技术、财务管理、物联网应用技术技术、市场营销）重点实施特色专业建设，新开设专业和学生规模较小的传统专业重点实施专业特色建设，统筹规划、分步实施、年度验收，经费投入与建设质量挂钩。

特色专业制定教学改革方案，在人才培养模式，课程体系与教学内容，教学方法与手段，评价方式等方面进行改革，并组织实施，取得了良好的效果。

（三）人才培养模式不断完善

贯彻国务院国发【2014】19号、教育部教职成【2015】6、7号、省教育厅皖教职成【2015】10、16号文件精神，结合本院实际，保证可实施性，兼顾连续性、规范性,制定《安徽扬子职业技术学院关于修订各专业人才培养方案的意见》。各专业根据学院“专业与产业对接，学业与职业融通”的总体人才培养模式要求，进一步探索、完善和创新人才培养模式的内涵，各专业形成了各具特色的专业人才培养模式，促进了专业教学水平和人才培养质量的提高。

订单培养比例稳步上升。2018年，我院与格力电器（芜湖）有限公司等多家企业合作开设了应用电子技术、电气自动化技术、机电一体化技术、数控技术等专业的订单培养班、定向培养班和委托培养班，订单班的班级数与总人数逐步稳定。

（四）课程改革逐步深化

一是按照“课程体系体现职业成长，课程内容反映工作任务，课程教学基于学做一体”的原则，对各专业的课程设置、教学内容进行了调整与优化，构建了突出学生职业能力培养的专业课程体系。将行业企业技术标准和职业标准融入教学内容，基本实现了课程内容与职业标准对接，学历证书与职业资格证书对接。学院以适应社会需求为目标，以培养实践动手能力为主线建设课程体系。理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学加强针对性和实用性；基础课程把真正属于基础性的东西精选出来，专业课程把专业有关的现代高新技术知识及时充实进去，充分考虑把最必需的知识教给学生；始终贯穿素质教育和人文教育。既能保证传授最基础、最新的技术知识，又能让学生接受更多的动态性知识，能为学生适应未来变化、服务知识经济的知识和能力，使学生具备一定的可持续发展能力。

二是在教学实施中，积极推行案例教学法、项目教学法、情境教学法、角色扮演教学法等多样化的教学方法，充分利用现代教育技术和手段进行教学，积极创建高效学习型课堂，确保课堂教学质量。

三是课程考核与评价坚持总结性评价与形成性评价相结合、课程考核与资格取证相结合、校内考核与校外考核相结合，初步形成了多元开放的动态测评体系。

四是开发《大学英语》《高等数学》《大学体育》等多部校本教材。安徽扬子职业技术学院的校本教材建设明确为专业服务、就业为导向的课程目标，完善分层分类的课程设置，做到教材设计与教学计划同步，单元设计坚持先输入后输出。教材坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，突出教学内容的实用性和针对性，满足 21 世纪全球化社会经济发展对高校人才的要求,从而保证了教学要求的先进性、灵活性和可操作性。

（五）以赛促学落到实处

本年度学院在省级及以上各类技能竞赛中再创佳绩。通过开展职业技能大赛为学生充分展示职业技能提供了平台。大赛进一步激发学生学习专业技能的热情，提高了学生实践能力，提升了学生职业素养。

三、加大投入，夯实基础谋发展

（一）教学基本文件建设不断完善

一是进一步完善了制度体系建设。学院从长远发展和项目管理需要的角度出发，起草了《安徽扬子职业技术学院晚自习管理办法》、《安徽扬子职业技术学院课程考核管理暂行规定》等教学管理文件，为教学工作的顺利开展提供了制度保障。

二是根据学院《关于制（修）订2018级专业人才培养方案的原则意见》以及《人才培养方案修订情况说明》，组织制（修）订2018级22个专业的人才培养方案，修订后的专业人才培养方案更趋科学、合理。

三是各专业参照行业企业技术标准和职业资格标准，与行业企业共同制订了各专业核心课程的课程标准，为课程教学提供可靠依据。

（二）师资队伍建设不断加强

一是鼓励教师利用假期、学生实习期到企业进行实践锻炼、外出进修、培训及职业资格取证。学院积极参与“高等职业院校教师素质提高计划”，每年暑假期间选拔专业课骨干教师到高等院校及企业参加理论学习和顶岗实习；另一方面，学院每年选拔部分教师到校企合作单位挂职锻炼。同时修订完善《安徽扬子职业技术学院教职工继续教育暂行办法》，积极支持并鼓励青年教师攻读硕士以上学位。

二是组织开展了教师业务培训。院长、副院长和有关专家亲自参与教师的业务培训工作。同时，本院信息系杨老师作了关于“OA系统的使用”培训讲座；法老师作了题为《信息化教学课堂技巧与方法》的报告。

为更好地满足教学需求，我院继续推进“人才强校”战略，通过外引内培等多种方式充实教师队伍、提升教师学历层次、加强“双师型”教师队伍建设，以优化师资结构。

（三）实践教学条件不断改善

一是完善充实了汽车类实训中心、电子实训中心等教学仪器设备。各专业实训场所按照企业真实环境进行整体规划、布局与建设。

二是各专业实训室管理逐步规范。部分专业开发了贴近生产、贴近技术、贴近工艺的实训项目，学生的综合技能得到进一步提升。

三是创建了一批稳定的校外实习与就业一体化基地。我院与多家企业签订合作协议，探索构建具有“联合招生、联合培养、产学融合、工学交替”特色的高技能人才培养模式。

根据各专业人才培养目标，结合对学生知识能力素质结构的具体要求，各专业对实践教学内容、实践教学形式、实践教学方法等开展系统设计和优化。优化实践教学内容体系，逐步压缩验证性实验实训比例，增加设计性、综合性为主的实验实训项目比例；强化集中实践环节教学内容的专业性和针对性；把第二课堂纳入实践教学体系，逐步实现课内课外实践教学的一体化。健全实践教学管理体系，逐步完善实验实训教学环节的分级质量管理制度，优化集中实践教学环节的过程管理体系，建立校内外实习基地的运行管理机制，建设第二课堂的多元协调管理机制。

四、强化管理，质量监控重机制

一是构建“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的内部质量保证体系。学院认真细致开展自我诊断改进工作，从不同的层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制。积极吸纳政府、行业、企业及社会等多方参与质量评价。

二是逐步完善了以学院为核心，教育行政主管部门为引导，社会参与的教学质量保障体系。初步建立了教学质量标准体系、教学质量管理体系、教学质量监控体系、教学质量评价体系。从体制、方法和手段上保证了教育教学重点环节、重点内容的质量监控与评价，科学地构建了全过程、全方位、全员参与的教学质量监控机制。

三是召开了师生座谈会。全学年共召开了2次教师座谈会和2次的学生座谈会，及时了解和掌握师生对教学工作的意见和建议，并协助相关部门对师生提出的意见加以整改落实。

四是开展了学生评教活动，组织全体学生对全院所有任课教师进行了评价，并将结果进行了公布。

五是各教学业务单位根据学院教学督导工作安排，结合各单位实际，建立了各具特色的督导体系，并上交了督导工作计划、督导工作总结。

五、规范教学，常规管理有秩序

一是开展常规教学检查，确保正常教学秩序。每学期开展了期初、期中、期末教学检查；每周进行日常教学纪律检查，并及时通报，共查出6起教学异常现象，并按相关要求进行了处理，保证了教学工作的良性运行。

二是教务处携学生会纪检部对学生晚自习到课率进行了普查，并在全院教学工作会议上进行了通报，学生到课率得到进一步提升。

三是加强期末考试工作巡查力度。学期末，学院组织专班对各院系期末考试工作的各个环节加强巡查，确保了考风学风的根本好转。

四是积极组织学生参加职业资格考试鉴定。全学年共有逾三千人次的学生参加了车工证、中级电工证等多个工种的国家职业资格考试和技能等级考试，通过率达85%以上。

五是组织了一次共1746人次的学生参加安徽省高等学校英语应用能力（A/B级）考试。组织了一次共300余人的全国大学生英语四级考试，考试组织工作得到了省派巡视员的充分肯定。

六是全学年共组织征订发放了300多门类学生用教材。

六、问题与展望

（一）当前存在的主要问题

1.基本办学条件需进一步改善

学院作为民办学校，办学经费主要依靠自身积累，获得的中央财政和地方财政资金投入有限，造成必备的基础教学条件仍不完善。

师资队伍建设方面，专任任教师中具有“双师”素质教师比例不高，硕士以上学位教师比例偏低，具有高级专业技术职务教师比例也不高，一定程度上影响学院人才培养模式的创新与发展。今后学院将继续引进高学历专业人才夯实教师队伍；鼓励有一定教学经验的在职教师继续深造，提高自身文化素养；鼓励青年教师到行业一线进行锻炼，获取相关的行业资质证书，构建“双师型”教师队伍。

2.内涵建设有待进一步加强

近年来，学院围绕提高人才培养质量做了大量工作，也取得一定成效，但人才质量水平、规格与用人单位的需要仍存在一定差距。

在专业建设方面，我院通过院级重点专业的建设，部分重点专业有了长足发展，但专业建设总体水平不高，标志性成果不多，重点专业的辐射带动能力不够强大，专业建设水平发展不平衡。专业资源还需要深度整合，服务地方经济社会的能力有待强化。

在课程建设方面，我院已有一批院级精品课程建设项目，但在省级精品课程上尚未取得突破。部分课程存在教学模式陈旧、教学方法简单的问题；一些课程教学课件制作水平不高、实践教学环节重视不够、考核方式单一、对技能的考核不够突出等。

（二）对策与措施

1、拓宽办学经费渠道，加大基础设施建设投入

2、加大师资队伍建设力度

今后学院将继续引进高学历专业人才夯实教师队伍；鼓励有一定教学经验的在职教师继续深造，提高自身文化素养；鼓励青年教师到行业一线进行锻炼，获取相关的行业资质证书，构建“双师型”教师队伍。通过加强教师引进和培训工作，进一步优化教师队伍学历、职称、年龄结构，“双师型”教师占专任专业课教师比例达到65%以上。

3、改革人才培养模式

课程体系建设坚持“理论够用、实践为重”的原则，注重理论联系实际，积极推进产学研结合，加快教学模式的优化升级；通过采用科学的教学方法和现代教学手段，从而提高课程讲授质量；建立比较完备的教学管理制度，对课程教学各环节有评估、监督、检查，保证教学质量；完善课程所必需的实验实训条件，培养学生的动手能力。继续推进工学结合课程项目建设，使专业设置和课程体系更符合企业要求，专业课程按任务驱动、项目导向的教学模式设计基本完成，能适应工学结合人才培养模式需要；企业参与教学的专业比例达到85%。初步形成校企共同育人机制，建立校企资源互通、共建的制度。